El Microaprendizaje servicio a través de los sNOOC: propuesta formativa para personas en riesgo de exclusión en México.
DOI:
https://doi.org/10.21556/edutec.2024.88.3101Palabras clave:
NOOC, microaprendizaje, aprendizaje servicioResumen
Los Nano Open Online Massive (NOOC) son pequeñas píldoras formativas similares a los MOOC, pero con una duración breve. Al acrónimo NOOC se añade la "s" de socialNOOC con la finalidad de definir este modelo formativo desde el empoderamiento del alumnado, la proyección del rol de e-teacher y la repercusión en la capa social. La propuesta formativa de microaprendizaje servicio a través de los sNOOC que presentamos en este artículo ha posibilitado la coordinación y dinamización de 110 estudiantes para la creación de los sNOOC y la formación de aproximadamente 500 personas de sectores en riesgo de exclusión de México. El análisis de las experiencias innovadoras diseñadas se ha efectuado partiendo de datos cuantitativos, que posibilitan las interacciones en la plataforma de educación a distancia; y cualitativos, a través de la etnografía virtual y las producciones de aprendizaje. Hemos podido comprobar como el trabajo realizado por los e-teacher, la interacción y la participación del alumnado en los sNOOC, no sólo ha posibilitado un mayor compromiso por el desarrollo de la asignatura, sino también el grado de satisfacción por el aprendizaje adquirido en la experiencia de didáctica de microaprendizaje servicio.
Descargas
Citas
Allela, M. A. (2021). Introduction to Microlearning Course. Commonwealth of Learning. Canadá. https://oasis.col.org/colserver/api/core/bitstreams/07d80b84-b502-4ed4-8f9f1504d4613084/content
Álvarez Loyola, C., y Córdova Esparza, D. M. (2023). Los NOOC para el desarrollo de competencias digitales y formación virtual: una revisión sistemática de la literatura. Edutec, Revista Electrónica de Tecnología Educativa, 85, 68-84. https://doi.org/10.21556/edutec.2023.85.2849
Atiaja Atiaja, L. N., y García Martínez, A. (2020). Los MOOC: Una alternativa para la formación continua. Revista Scientific, 5(18), 120–136. https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2020.5.18.6.120-136
Banderas Navarro, N. (2017). TIC, TAC, MOOC, NOOC. http://www.xarxatic.com/tic-tac-mooc- nooc/
Basantes Andrade, A., Cabezas González, M., y Casillas Martín, S. (2020). Los nano-MOOC como herramienta de formación en competencia digital docente. Revista Ibérica de Sistemas e Tecnologias de Informação, E32, 202-214. https://cutt.ly/VT3UthE
Betancur-Chicué, V. y García-Valcárcel Muñoz-Repiso, A. (2023). Características del Diseño de Estrategias de microaprendizaje en escenarios educativos: revisión sistemática. RIED-Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 26(1), pp. 201-222. https://doi.org/10.5944/ried.26.1.34056
Bringle, R., y Hatcher, J.A. (1996). Implementing Service Learning in Higher Education. Journal of Higher Education, 67(2), 221-239. https://bit.ly/3EyUFrm
Cabrera, M., Leticia, G., Jaramillo, U., y Cristina, N. (2021). Influencia de los NOOC en el desarrollo de la comprensión lectora durante el aprendizaje del idioma inglés en un contexto de educación superior. CIEG, Revista Arbitrada del Centro de Investigación y Estudios Gerenciales, 48. https://cutt.ly/LT3QDRE
Campal, F. (2017). MOOC, NOOC, SPOC, PODCAST, Webinars, Charlas TED y otros recursos para aprender por aprender. Biblogtecarios. https://www.biblogtecarios.es/felicampal/mooc-nooc-spoc-recursos-para-aprender- por-aprender/
Clark, D. (2013). MOOCs: taxonomy of 8 types of MOOC. Donald Clark Plan B. http://donaldclarkplanb.blogspot.com/2013/04/moocs-taxonomy-of-8-types-of- mooc.html
Cordero Arroyo, G. y Cano García, E. (2022). Oferta de formación en línea para docentes en México y España. IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, vol.13, e1534. https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v13i0.1534
Deeley, S.J. (2016). El Aprendizaje-Servicio en educación superior. Teoría, práctica y perspectiva crítica. Madrid: Narcea.
Gil-Quintana, J. (2023). Educación y comunicación en una sociedad postdigital. Investigación documental y análisis de perspectivas. Editorial Octaedro.
Hueso Romero, J., Gil Quintana, J. y Osuna Acedo, S. (2020). Metodología activa de aprendizaje: planificación, diseño y puesta en práctica de los sMOOC. En: S. Santoveña Casal, Investigación e innovación en metodologías digitales basadas en aprendizaje conectado, activo y colaborativo. Editorial UNED.
INTEF (2016). ¿Qué es un NOOC? https://cutt.ly/M4hB7tf
Ruiz Palmero, J., López Álvarez, D., y Sánchez Rivas, E. (2021). Revisión de la producción científica sobre MOOC desde 2016 y 2019 a través de SCOPUS. Pixel-Bit, 60, 95-107. https://hdl.handle.net/11162/204886
Skalka, J., Drlik, M., Benko, L., Kapusta, J., Rodríguez del Pino, J. C., Smyrnova- Trybulska, E., Stolinska, A., Svec, P., y Turcinek, P. (2021). Conceptual Framework for Programming Skills Development Based on Microlearning and Automated Source Code Evaluation in Virtual Learning Environment. Sustainability (Basel, Switzerland), 13(6), 3293-. https://doi.org/10.3390/su13063293
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 Edutec, Revista Electrónica de Tecnología Educativa
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Con la entrega del trabajo, los autores ceden los derechos de publicación a la revista Edutec. Por su parte, Edutec autoriza su distribución siempre que no se altere su contenido y se indique su origen. Al final de cada artículo publicado en Edutec se indica cómo se debe citar.
La dirección y el consejo de redacción de Edutec Revista Electrónica de Tecnología Educativa, no aceptan ninguna responsabilidad sobre las afirmaciones e ideas expresadas por los autores en sus trabajos.
