Revisión y análisis sobre competencias tecnológicas esperadas en el profesorado en Iberoamérica
DOI:
https://doi.org/10.21556/edutec.2018.66.1225Palabras clave:
competencias tecnológicas, competencias digitales, formación docente, TIC, educación superior.Resumen
El presente artículo reúne los resultados de una revisión sistemática de literatura a partir de la cual se propone indagar propuestas de dimensiones e indicadores de competencias tecnológicas requeridas en la formación del profesorado a nivel de educación superior en Iberoamérica. Con este fin, se realiza un análisis de un conjunto de 34 trabajos seleccionados, según criterios de comparación definidos específicamente a la luz de los objetivos de esta investigación. Algunos de los principales hallazgos obtenidos, son: i) para que el profesorado logre integrar las TIC en los procesos formativos es necesario tener conocimientos tecnológicos, pedagógicos y disciplinares, ii) las competencias tecnológicas han influido en las competencias pedagógicas y viceversa. Además, las competencias tecnológicas no solo deben aplicarse a procesos educativos sino también a la gestión administrativas de las Instituciones de Educación Superior y al apoyo de la investigación.
Financiación
Oficina de Asuntos Internacionales y Cooperación Externa (OAICE) de la Universidad de Costa Rica (UCR)
Costa Rica. Proyecto REFORTICCA de la Comisión de Investigaciones Científicas de la Provincia de Buenos Aires (CICPBA)
Argentina.
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