Enseñanza flexible y aprendizaje de la matemática en educación secundaria rural
DOI:
https://doi.org/10.21556/edutec.2022.80.2431Palabras clave:
aprendizaje de la matemática, enseñanza flexible, educación secundaria, educación ruralResumen
La pandemia de covid-19 obligó la implementación de nuevas estrategias de enseñanza y aprendizaje, como la enseñanza flexible y el uso generalizado de la tecnología digital. El objetivo de este trabajo es analizar las implicaciones de la enseñanza flexible de la matemática en el logro del aprendizaje de los estudiantes del quinto grado de educación secundaria, en el contexto de los colegios rurales de la provincia de Huánuco 2021. El estudio se enmarca dentro de un enfoque mixto, a través de un diseño no experimental, con monitoreo personalizado de las actividades de enseñanza-aprendizaje que fueron validadas mediante un cuestionario de preguntas y evaluación aplicado a 36 estudiantes, entrevista a 5 estudiantes y 2 profesores. Los resultados muestran que el 72% de los estudiantes se muestran conformes con la enseñanza flexible recibida, y más del 67% tuvieron logro esperado y destacado en el aprendizaje de los contenidos matemáticos impartidos de manera personalizada, resultado que es corroborada con las respuestas obtenidas en la entrevista. Se concluye que, la enseñanza flexible se relaciona directamente e influye de manera positiva en el proceso de aprendizaje de la matemática de los estudiantes del quinto grado de secundaria del ámbito rural.
Descargas
Citas
Abos, P., & Boix, R. (2017). Evaluación de los aprendizajes en escuelas rurales multigrado. Aula Abierta, 45, 41- 48. Doi: https://doi.org/10.17811/rifie.45.2017.41-48.
Benítez-Saza, C.R., Santamaría-Rodríguez, J.E., & Sotomayor-Tacuri, S. (2020). La Educación Flexible: estrategia para la configuración de universidades virtuales en Colombia. Revista Iberoamericana de educación superior, 31 (XI), 118-129 https://doi.org/10.22201/iisue.20072872e.2020.31.709.
Brito-Lara, M., López-Loya, J., & Parra-Acosta, H. (2019). La planificación didáctica en la educación secundaria: un avance hacia la formación social. Magis, 11 (23), 55–74. https://doi.org/10.11144/Javeriana.m11-23.pdes
Camilon, MD, Ellamil, MB., & Ching, DA. (2021). Instructor's Competencies in Flexible Teaching Modalities Toward Learning Engagement and Satisfaction of College Students. International Journal of Arts, Humanities and Social Studies, 3(5), 78-88.
Cornejo, D. T. (2019). Conectivismo y Aprendizaje Significativo de los docentes de una Institución Educativa, Guayaquil, 2019. [Tesis de maestría]. Universidad César Vallejo. https://repositorio.ucv.edu.pe/handle/20.500.12692/42806
Dans, I., & Varela, C. (2021). Digitalización, compromiso y resiliencia. Proyecto de aprendizaje -servicio con futuros docentes. Edutec. Revista Electrónica De Tecnología Educativa, (78), 85-98. https://doi.org/10.21556/edutec.2021.78.2233
De la Vega, L. F. (2021). Investigación sobre enseñanza y desarrollo profesional docente en escuelas rurales: una revisión. Revista de Estudios y Experiencias en Educación, 20(43), 307-325. DOI: 10.21703/rexe.20212043delavega16
Downes, N., & Roberts, P. (2016). Revisiting the schoolhouse: A literature review on staffing rural, remote and isolated schools in Australia 2004-2016. Australian and International Journal of Rural Education, 1- 24.
Lozano-Abad, Y. C., Rosales-Doria, A. M., & Giraldo-Cardozo, J. C. (2019). Competencias del siglo xxi: ¿cómo desarrollarlas mediante el uso de videojuegos en un contexto multigrado? Revista Panorama, 12(23), 6-17. https://doi.org/10.15765/pnrm.v12i23.1191
Moya-López, M. (2013). Los pilares de la educación y la interculturalidad. Una aplicación práctica para trabajar la educación intercultural desde las imágenes y la música. Global Education Magazine: School Day of Non-violence and Peace. Disponible en: http://www.globaleduca tionmagazine.com/global-education-magazine-2/
Negrete, P. (2013). La "flexibilidad" en la educación matemática. [Trabajo de Fin de Máster de Profesorado de Secundaria, Universidad de Cantabria]. https://repositorio.unican.es/xmlui/
Organista-Sandoval, J., Domínguez, C., & López, M. (2019). Desarrollo y aplicación de contenidos educativos digitales desde un teléfono inteligente para un tema de Estadística en un curso universitario. Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación", 19(1), 1-22. DOI 10.15517/aie.v19i1.35711
Pereira, Z. (2011). Los diseños de método mixto en la investigación en educación: Una experiencia concreta. Revista Electrónica Educare, 15 (1), 15-29. https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/issue/view/155.
Pokhrel, S., & Chhetri, R. (2021). A literature review on impact of COVID-19 pandemic on teaching and learning. Higher Education for the Future, 8(1), 133-141.
Reimers, F., & Schleicher, A. (2020). Un marco para guiar una respuesta educativa a la pandemia del 2020 del COVID-19. Organización de Estados Iberoamericano: https://www.oei.es/uploads/files/news/Science-Science-andUniversity/1777/covid-19-educion-oei-2020-espan-ol-11-4-20.pdf
Ruiz, F. & Parrilli, M. L. (2015). Sobre Flexibilidad Educativa y el Rol Docente. Revista de Informática Educativa y Medios Audiovisuales, 12(19), 1-4. Educación y TIC: Sobre Flexibilidad Educativa (blog-nticsyeducacion.blogspot.com)
Ruíz, M., & Torres, A. (2020). Calidad de los aprendizajes de estudiantes de pedagogía: Influencia del modelo educativo. Revista Fuentes, 22(2), 238-250.
Salinas, J. M. (1999). Enseñanza flexible, aprendizaje abierto. Las redes como herramientas para la formación. Edutec. Revista Tecnológica Electrónica de Tecnología Educativa, 10, a010. https://doi.org/10.21556/edutec.1999.10.567
Santiago, R.; Amo, D., & Díez, A. (2014). ¿Pueden las aplicaciones educativas de los dispositivos móviles ayudar al desarrollo de las inteligencias múltiples? EDUTEC, Revista electrónica de Tecnología Educativa, 47.
Schwartz, A., Stiefel, L., & Wiswall, M. (2016). Are All Schools Created Equal? Learning Environments in Small and Large Public High Schools in New York City. Economics of Education Review. Doi: 10.1016/j.econedurev.2016.03.007.
Soubal, S. (2018). La gestión del aprendizaje. Algunas preguntas y respuestas sobre en relación con el desarrollo del pensamiento en los estudiantes. Revista Latinoamericana POLIS. DOI: http://dx.doi.org/10.32735/S0718-6568/2008-N21-609
Unigarro, M. A., & Rondón, M. (2005). Tareas del docente en la enseñanza flexible (el caso de UNAB Virtual) RUSC. Universities and Knowledge Society Journal, 2 (1), 74-84. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=78017141010
Yañez, J., & Arias, M. (2018). M-learning, aceptación tecnológica de dispositivos móviles en la formación online. Revista Tecnología, Ciencia y Educación, 6(10), 13-34. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6775332
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Con la entrega del trabajo, los autores ceden los derechos de publicación a la revista Edutec. Por su parte, Edutec autoriza su distribución siempre que no se altere su contenido y se indique su origen. Al final de cada artículo publicado en Edutec se indica cómo se debe citar.
La dirección y el consejo de redacción de Edutec Revista Electrónica de Tecnología Educativa, no aceptan ninguna responsabilidad sobre las afirmaciones e ideas expresadas por los autores en sus trabajos.
