La realidad aumentada y realidad virtual en la enseñanza matemática: educación inclusiva y rendimiento académico
DOI:
https://doi.org/10.21556/edutec.2024.88.3133Palabras clave:
Realidad aumentada, Realidad virtual, Enseñanza de matemáticas, Rendimiento académico, Educación inclusiva, Percepción del estudianteResumen
Esta investigación examina el impacto de la Realidad Aumentada y la Realidad Virtual en el rendimiento académico y la inclusión educativa universitaria. Se empleó un enfoque de métodos mixtos, combinando análisis cuantitativo del rendimiento y evaluación cualitativa en estudiantes mediante un cuestionario ad hoc. Con 400 estudiantes de educación en España, se concluyó que el uso de RV y RA en la enseñanza de matemáticas mejoró significativamente el rendimiento académico, evidenciado por un mejor desempeño en la resolución práctica y teórica de problemas matemáticos. Según los alumnos, estas tecnologías fomentaron experiencias de aprendizaje personalizadas, atractivas e inclusivas, sugiriendo que abordan diversas necesidades en el aprendizaje matemático en la universidad. En la discusión, se respalda la efectividad de la RV y RA como herramientas pedagógicas inclusivas en matemáticas, pero se destaca la necesidad de atender desafíos técnicos y logísticos, así como de capacitar a los educadores para aprovechar plenamente estas tecnologías en el aula.
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