Análisis del uso de Facebook en el ámbito universitario desde la perspectiva del Aprendizaje colaborativo a través de la computadora
DOI:
https://doi.org/10.21556/edutec.2013.43.8Palabras clave:
Redes sociales, Universidad, Aprendizaje colaborativoResumen
El objetivo del presente trabajo es analizar, desde la perspectiva del Aprendizaje colaborativo a través de la computadora, el uso de Facebook en un taller de lectoescritura de de la Universidad Nacional de General Sarmiento (Buenos Aires, Argentina). Esto nos ha permitido extraer algunas observaciones y sugerencias respecto del uso de las redes sociales en la educación universitaria.
Descargas
Citas
Bibliografía
Bautista, G; Borges, F & Forés ,A. (2006) Didáctica uinvesitari en entornos virtuales de enseñanza –aprendidaje. Madrid: Narcea.
Cabero Almenara, J. (2005) Las TICs y las Universidades: retos, posibilidades y preocupaciones. Revista de la Educación Superior, 34(3),77-100.
Cobo Romaní, C. & Pardo Kuklinski, H. (2007). Planeta Web 2.0. Inteligencia
colectiva o medios fast food. México: Universitat de Vic. Flasco.
Constantino, G. D. (comp.) (2002). Investigación Cualitativa & Análisis del Discurso en Educación. Catamarca: Universitaria.
Dillenbourg, P. (Ed.). (1999). Collaborative learning: Cognitive and computational approaches. Amsterdam, NL: Pergamon, Elsevier Science.
Garcia, A. (2008) Las redes sociales como herramientas para el aprendizaje colaborativo: Una experiencia con Facebook. Chile: Universidad Andrés Bello.
García, M. & Alvarez, G. (2009). La reformulación de texto fuente en alumnos de nivel preuniversitario: una propuesta superadora de las dificultades en la producción del texto escrito. Actas de las Jornadas de Enseñanza de la Lengua y la Literatura. Leer y escribir: nuevas miradas sobre viejas prácticas. Los Polvorines: Universidad Nacional de General Sarmiento.
García, M. & Alvarez, G. (2010). Hacia una propuesta superadora de las dificultades de alumnos preuniversitarios en reformulaciones productivas del texto fuente. Onomazein 21 (1),191-223.
Ginmeno Sacristán, J. (Comp.). (2006). La reforma necesaria: Entre la política educativa y la práctica escolar. Madrid: Morata.
Hernández Requena, S. (2008) El modelo costructivista con las nuevas tecnologías: aplicado en el proceso de aprendizaje. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC)., 5(2),26-35.
Llorens, Francesc & Capdeferro, Neus 2011. Posibilidades de la plataforma Facebook para el aprendizaje colaborativo. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC), 8, 2, 31-45. UOC. Disponible en http://rusc.uoc.edu/ojs/index.php/rusc/article/view/v8n2-llorens-capdeferro/v8n2-llorens-capdeferro [Consultado 21-08- 2011]
Manrique, L (2004) El aprendizaje autónomo en la educación a distancia .En Primer congreso Virtual Latinoamericano de educación a distancia. Perú: Universidad Católica del Perú
Mordycgiwucz, R. (2008). La generación multimedia. significados, consumos y prácticas culturales de los jóvenes. Buenos Aires: Paidós.
Parodi, G. (2005). Comprensión de textos escritos, Buenos Aires: Eudeba.
Piacente, T. & Tittarelli, A. M. (2006). Comprensión y producción de textos en alumnos universitarios: la reformulación textual. Orientación y Sociedad Vol. 6, 99-126.
Piscitelli, A. (2006). Nativos e inmigrantes digitales: ¿brecha generacional, brecha cognitiva, o las dos juntas y más aún? Revista Mexicana De Investigación Educativa, 11(28), 179-185.
Prensky, M. (2001). Digital natives, digital immigrants part 2: Do they really think differently? On the Horizon, 9(6), 1-6. MCB University Press
Prensky, M (2012) Enseñar a nativos digitales. Madrid: SM.
Roschelle, J., & Teasley, S. (1995). The construction of shared knowledge in collaborative
problem solving. En C. O'Malley (Ed.), Computer-supported collaborative learning,
-197. Berlin, Germany: Springer Verlag.
Scopeo, (2009). Formación Web 2.0, Monográfico. Disponible en
http://scopeo.usal.es/images/documentoscopeo/scopeom001.pdf [Consultado 06/12/2009]
Stahl, G., Koschmann, T., & Suthers, D. (2006). Computer-supported collaborative learning: An historical perspective. En R. K. Sawyer (Ed.) Cambridge handbook of the learning sciences, 409-426. Cambridge, UK: Cambridge University Press.
Silvestri, A. (1998). En otras palabras. Las habilidades de reformulación en la producción del texto escrito. Buenos Aires: Cántaro.
Vasilachis de Gialdino, I. (coord.) (2007). Estrategias de una investigación cualitativa. Buenos Aires: Editorial Gedisa.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Con la entrega del trabajo, los autores ceden los derechos de publicación a la revista Edutec. Por su parte, Edutec autoriza su distribución siempre que no se altere su contenido y se indique su origen. Al final de cada artículo publicado en Edutec se indica cómo se debe citar.
La dirección y el consejo de redacción de Edutec Revista Electrónica de Tecnología Educativa, no aceptan ninguna responsabilidad sobre las afirmaciones e ideas expresadas por los autores en sus trabajos.
