Educational Technology in Latin America. Review of definitions and artifacts
DOI:
https://doi.org/10.21556/edutec.2022.81.2539Keywords:
education, telematics, digital divide, technologyAbstract
Educational Technology (ET) is a field inherent to contemporary teaching and learning processes, based on the use of technological resources and adaptation strategies to school plans and activities, but the definitions and means that characterize its use vary according to the studies and theoretical perspectives that analyze it, especially from the gaps that were reiterated during the covid-19 pandemic when the use of instructional technology (IT) was strengthened. The objective of the article is to review the definitions and artifacts associated with ET among the studies published by scientific journals in Latin America that have analyzed its importance since 2017. To carry it out, a systematic-exploratory review was carried out using a qualitative approach and bibliometric techniques, based on a sample of one hundred articles published between 2017 and 2021, which were extracted from scientific search portals such as Publindex, Redalyc and Google Scholar, as well as their organization and discussion, taking into account the recommendations of the Prisma declaration for systematic reviews. In conclusion, the different uses and conceptions of ET make it possible to reiterate the international trends of analysis, verifying for the Latin American case its understanding from dimensions of disciplinary, instrumental and innovative analysis.
Downloads
References
Agudelo, N., Correa, J. y Niño, C. (2018). Apuntes sobre la tecnología educativa, a propósito de los 50 años de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Tecnológica de Pereira. Nodos y Nudos, 5(44). https://doi.org/10.17227/nyn.vol5.num44-6289
Assaf, N. (2020). El futuro de la interacción aprendiz-interfaz, una visión desde la tecnología educativa. Apertura (Guadalajara, Jal.), 12 (2), 150-165. https://doi.org/10.32870/Ap.v12n2.1910
Avendaño, W., Hernández, C. y Prada, R. (2021). Uso de las Tecnología de Información y Comunicación como valor pedagógico en tiempos de crisis. Revista Historia de la Educación Latinoamericana, 23(36), 135-159. https://doi.org/10.19053/01227238.116
Cabero, J. y Palacios, A. (2021). La evaluación de la educación virtual: las e-actividades. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 24(2), 169-182. DOI: https://doi.org/10.5944/ried.24.2.28994
Caicedo, S. Castillo, O. y Fernández, C. (2005). Influencia de la tecnología educativa en el proceso de formación integral de los agentes básicos educativos. Revista Colombiana de Tecnologías de Avanzada, 1(5), 47-52. https://www.unipamplona.edu.co/unipamplona/portalIG/home_40/recursos/revistas/14102011/revista_05.jsp
Castañeda, L., Salinas, J. y Adell-Segura, J. (2020). Hacia una visión contemporánea de la Tecnología Educativa. Digital. Education Review, 37(1), 240-268. https://doi.org/10.1344/der.2020.37.240-268
Coello, L., Casas, L., Pérez, O. y Caballero, Y. (2015). Redes neuronales artificiales en la producción de tecnología. Academia Y Virtualidad, 8(1), 12-20. https://doi.org/10.18359/ravi.442
Correa, J. (2017). Reflexiones sobre las perspectivas teóricas de la (T.E) Tecnología Educativa. Paideia Surcolombiana, 22(1), 54-59. https://doi.org/10.25054/01240307.1319
Cortés, O., Pinto, A. y Atrio, S. (2015). E-portafolio como herramienta construccionista del aprendizaje activo en tecnología educativa. Revista Lasallista de Investigación, 12(2), 36-44. http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1794-44492015000200004&lng=en&tlng=es
Crysol, E., Herrera, L. y Montes, R. (2020). Educación virtual para todos: una revisión sistemática. Education in the Knowledge Society, 21(1), 1-13. https://hdl.handle.net/11162/201043
Dhawan, S. (2020). Online Learning: A Panacea in the Time of COVID-19 Crisis. Journal of Educational Technology Systems, 49(1), 5–22. https://doi.org/10.1177/0047239520934018
Díaz, V. y Pedraza, A. (2016). Propuesta de competencias en tecnología educativa para profesores y estudiantes de licenciaturas en Colombia asociadas con las TIC: una mirada desde la didáctica. Revista Virtual Universidad Católica Del Norte, 1(47), 141–153. https://revistavirtual.ucn.edu.co/index.php/RevistaUCN/article/view/747
Estrada, J. y Bennasar, M. (2021). Formación educativa en y desde las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en educación secundaria: el reto de hoy. Revista Educación, 45(2), 1-14 https://doi.org/10.15517/revedu.v45i1.43424
Fundación Telefónica (2018). Sociedad digital en España 2017. Lectura Plus
Gómez, J. (2019). Las aplicaciones tecnológicas al servicio de la educación superior. Revista Electrónica en Educación y Pedagogía, 3 (5), 95-109. https://doi.org/10.15658/rev.electron.educ.pedagog19.09030506
González Sierra, D. (2021). Comunicación/educación en América Latina: una aproximación desde las instituciones y las tecnologías en educación. Revista Historia de la Educación Latinoamericana, 23(36), 119-134 https://doi.org/10.19053/01227238.11664
González, C. (2019). Estrategias para la enseñanza del pensamiento computacional y uso efectivo de tecnologías en educación infantil: una propuesta inclusiva. Revista Interuniversitaria de Investigación en Tecnología Educativa, 7(1), 85-97. https://doi.org/10.6018/riite.405171
Gros, B. y Cano, E. (2021). Procesos de feedback para fomentar la autorregulación con soporte tecnológico en la educación superior: Revisión sistemática. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 24 (2), 107-120. https://doi.org/10.5944/ried.24.2.28886
Habowski, A. y Conte, E. (2020). Interacciones crítico-dialécticas con las tecnologías en la educación. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, 15(1), 266-288 https://doi.org/10.21723/riaee.v14i4.11993
Halpern, D., Piña, M. y Ortega, C. (2021). Mediación parental y escolar: uso de tecnologías para potenciar el rendimiento escolar. Educación XX1, 24(2), 257-282. https://doi.org/10.5944/educXX1.28716
Hernández, G. (2014). Modelo de formación del profesorado en tecnología educativa. I+D Revista de Investigaciones, 1 (2), 18-23. https://www.udi.edu.co/revistainvestigaciones/index.php/ID/article/view/50
Karam, J., Linares, L., Moreno, A., Mejía, F., Plazas, L. y Castillo, C. (2019). Tecnologías de la información y la comunicación en la educación con enfoque en América Latina. Revista Electrónica en Educación y Pedagogía, 3(4), 89-106. https://doi.org/10.15658/rev.electron.educ.pedagog19.03030406
Kong, S., Lai, M., y Sun, D. (2020). Teacher development in computational thinking: Design and learning outcomes of programming concepts, practices and pedagogy. Computers y Education, 151(1), 103872. https://doi.org/10.1016/j .compedu.2020.103872
Ligarretto, R. (2021). Mediación tecnológica de la enseñanza: Entre artefactos, modelos y rol docente. Revista Educación, 45(2), 1-10. https://doi.org/10.15517/revedu.v45i1.42999
Mantilla, R. y Negre, F. (2019). Desarrollo del pensamiento computacional basado en diseño de tecnología educativa. I+D Revista de Investigaciones, 14 (2), 75-86. https://doi.org/10.33304/revinv.v14n2-2019007
Miller, T., MacLaren, K., y Xu, H. (2020). Online learning: practices, perceptions and technology. Canadian Journal of Learning and Technology, 46(1), 1-27. https://doi.org/10.21432/cjlt27894
Moreno, J. (2013). La tecnología educativa emergente en el contexto educativo del siglo XXI. Educación Y Territorio, 3(1), 7–11. https://revista.jdc.edu.co/index.php/reyte/article/view/391
Ochoa Arias, A. (2021). La educación universitaria en la encrucijada: ¿La inevitable virtualidad? Educere, 25(80), 187-194. https://www.redalyc.org/journal/356/35666280016/html/
Pérez Pinzón, L. (2021). Perfeccionamiento docente desde el aprendizaje en línea (e-learning). Concepciones y retos antes de la coyuntura pandémica. Revista colombiana de tecnologías de avanzada (RCTA), 3(Especial), 113-121. https://doi.org/10.24054/16927257.vEspecial.nEspecial.2020.875
Pérez, L. (2015). Tecnología educativa radiofónica en la frontera colombo-venezolana a mediados del siglo XX. Anuario Colombiano de Historia Social y de la Cultura, 42(1),145-176. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=127140053006
Pérez, L. (2018). Praxis didáctica inglesa y tecnología educativa alemana en el estado soberano de Santander. Praxis & Saber, 9(19), 89–120. https://doi.org/10.19053/22160159.v9.n19.2018.7923
Pérez, L. (2021). Orígenes y transformaciones del aprendizaje en línea (E-learning). Innovaciones educativas mediadas por paradigmas tecnológicos. Revista Historia de la Educación Colombiana, 24(24), 105-132. https://doi.org/10.22267/rhec.202424.74
Pizarro, a. (2021). Entre la escuela y la tecnología. El Programa Primaria Digital y sus Repercusiones Institucionales. Revista de estudios y experiencias en educación, 20 (43), 267-287. https://doi.org/10.21703/rexe.20212043pizarro14
Prendes, M. y Cerdán, F. (2021). Tecnologías avanzadas para afrontar el reto de la innovación educativa. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 24(1), 33-46. https://doi.org/10.5944/ried.24.1.28415
Prendes, M. y Serrano, J. (2016). En busca de la Tecnología Educativa: la disrupción desde los márgenes. RIITE Revista Interuniversitaria de Investigación en Tecnología Educativa, 1(0), 6-16. https://doi.org/10.6018/riite/2016/263771
Prendes, M., Gutiérrez, I., y Martínez, F. (2018). Competencia digital: una necesidad del profesorado universitario en el siglo XXI. Revista de Educación a Distancia (RED), 18(56), 1-22. https://doi.org/10.6018/red/56/7
Rodríguez, A. y Durán, M. (2020). Implementando la tecnología educativa para el desarrollo del pensamiento computacional en niños de grado cuarto en una institución educativa pública de Colombia. Revista Perspectivas, 5(2), 20–29. https://doi.org/10.22463/25909215.2827
Rodríguez, G y Cortés, J. (2021). Mediación tecnológica en el fomento de la lectura y la escritura en adolescentes. Sinéctica, 56 (e1156), 1-19. https://doi.org/10.31391/S2007-7033(2021)0056-005
Roig, R., y Moreno, V. (2020). El pensamiento computacional en educación. Análisis bibliométrico y temático. RED, Revista de Educación a Distancia, 20(63), 1-24. http://dx.doi.org/10.6018/red.402621
Saikat, S.; Dhillon, J.S.;Wan Ahmad,W.F.; Jamaluddin, R.A. (2021). A Systematic Review of the Benefits and Challenges of Mobile Learning during the COVID-19 Pandemic. Education Science, 11(459), 1-14. https://doi.org/10.3390/educsci11090459
Sánchez, M., y González, J. (2019). Pensamiento computacional, Robótica y Programación en educación. RIITE Revista Interuniversitaria de Investigación en Tecnología Educativa, 7(1), 8-11. https://doi.org/10.6018/riite.407731
Santiago, M., Lazcano, M. y Hernández, L. (2019). La valoración ética en la educación tecnológica. Innovación educativa (México), 19 (80), 137-160. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=179462794008
Saxena, A., Lo, C., Hew, K., y Wong, G. (2020). Designing Unplugged and Plugged Activities to Cultivate Computational Thinking: An Exploratory Study in Early Childhood Education. The Asia-Pacific Education Researcher, 29(1), 55-66. https://doi.org/10.1007/s40299-019-00478-w
Soboleva, E., y Karavaev, N. (2020). Preparing Engineers of the Future: The Development of Environmental Thinking as a Universal Competency in Teaching Robotics. European Journal of Contemporary Education, 9(1), 160-176. https://doi.org/10.13187/ejced.2020.1.160
Svenson, N., León, M., y Psychoyos, D. (2022). Una colaboración innovadora de la educación superior en Panamá: La lectura móvil durante la COVID-19. Revista de Educación Superior en América Latina. https://rcientificas.uninorte.edu.co/index.php/esal/article/view/14237
Tapia, C. (2020). Tipologías de uso educativo de las Tecnologías de la Información y Comunicación: una revisión sistemática de la literatura. Edutec. Revista Electrónica De Tecnología Educativa, (71), 16-34. https://doi.org/10.21556/edutec.2020.71.1489
Turan, S., y Aydoğdu, F. (2020). Effect of coding and robotic education on pre-school children's skills of scientific process. Education and Information Technologies, 25(1), 1-11. https://doi.org/10.1007/s10639-020-10178-4
Umaña, M., Miranda, C. y Osorio, F. (2020). Uso educativo de TIC en un salón Montessori: diálogo entre la tecnología digital y los ritos de interacción social en el aula. Revista de estudios y experiencias en educación, 19 (41), 29-42. https://doi.org/10.21703/rexe.20201941umana2
Urrutia, G. y Bonfill, X. (2010). Declaración PRISMA: una propuesta para mejorar la publicación de revisiones sistemáticas y metaanálisis. Medicina Clínica, 135(11), 507-511. https://es.cochrane.org/sites/es.cochrane.org/files/uploads/PRISMA_Spanish.pdf
Valcárcel, A. (2010). Tecnología educativa: características y evolución de una disciplina. Revista Educación Y Pedagogía, 14(33), 65–87. https://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/5572
Vega, L., Lambea, M., Revesado, D. y Vargas, Y. (2021). Educación y escuela en España en tiempos de pandemia. Linhas Críticas, 27(1), 1-16 [e38898]. DOI: https://doi.org/10.26512/lc27202138898
Vega-Angulo, H., Rozo, H. y Dávila, J. (2021). Estrategias de evaluación mediadas por las tecnologías de la información y comunicación (TIC): revisión de bibliografía. Revista Electrónica Educare, 25(2), 285-306. https://doi.org/10.15359/ree.25-2.16
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
By submitting the paper, the authors assign the publication rights to the journal Edutec. For its part, Edutec authorises its distribution as long as its content is not altered and its origin is indicated. At the end of each article published in Edutec, the citation procedure is indicated.
The management and editorial board of Edutec Revista Electrónica de Tecnología Educativa do not accept any responsibility for the statements and ideas expressed by the authors in their work.
Translated with www.DeepL.com/Translator (free version)
