Plataformas digitales y prácticas pedagógicas de docentes: promesas no cumplidas

Authors

DOI:

https://doi.org/10.21556/edutec.2024.87.3067

Keywords:

digital platforms, pedagogical practices, critical digital literacy.

Abstract

Digital platforms as scenarios for teachers' pedagogical practices have a high potential for knowledge and learning management, within the framework of democratic principles and citizenship building. However, a theoretical and practical discourse has prevailed around them that privileges optimistic and triumphalist notions that have postponed the processes of reflection on the repercussions and tensions that are generated in scenarios where educational agents interact. The Systematic Literature Review was used as a method, using the Dimensions data source, which revealed gaps in relation to critical positions on the pedagogical platforms and practices of teachers, which should be overcome to broaden the analytical view and propose strategies that allow a more systemic, situated, and ethical appropriation that considers the areas of opportunity, but also of opacity.  Critical literacy in the use of platforms remains a pending issue to fulfill the promises that were raised in relation to digital platforms and their impact on an education that enhances critical thinking, participation and democratization of knowledge.

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Author Biographies

Diego Fernando Barragán-Giraldo , University of La Salle (Colombia)

Doctor en educación y sociedad por la Universidad de Barcelona. Magister en desarrollo educativo social por la Universidad Pedagógica Nacional. Especialista en pedagogía y docencia universitaria, licenciado en filosofía, por la Universidad de San Buenaventura, Bogotá.
Investigador y consultor en áreas de currículo, metodologías de investigación social, filosofía de la educación y políticas públicas, articuladas al campo del saber práctico. Consultor en política pública en secretarías de educación y ministerio de educación nacional de Colombia y otros países.
También se ha desempeñado como investigador en el campo de las prácticas pedagógicas y la sistematización de experiencias. Formador de formadores en pregrado, maestría y doctorados a nivel nacional e internacional.

Johann Enrique Pirela Morillo, University of La Salle (Colombia)

Doctor en Bibliotecología y Estudios de la Información por la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), Doctor en Ciencias Humanas, Postdoctorado en Ciencias Humanas, Magister en Educación. Mención: Currículo. Licenciado en Bibliotecología y Archivología por la Universidad del Zulia- Venezuela. Coordinador Académico de la Red Internacional sobre Enseñanza de la Investigación (RISEI), Líder del grupo de investigación: Información, desarrollo y sociedad, categorizado en A por Minciencias e Investigador Senior reconocido por Minciencias.

John Agustin Riaño-Diaz, University of La Salle (Colombia)

Profesional en Sistemas de Información, Biblioteconomía y Archivística de la Universidad de La Salle, Magíster en Docencia de la misma universidad. Candidato a D. en ciencias de la documentación Universidad Complutense de Madrid. Experiencia en bibliometría y cienciometría aplicada a la gestión de la investigación desde el análisis, medición, visibilización de investigadores y grupos de investigación, así como en propuestas de innovación a partir de estrategias de generación de nuevo conocimiento. He trabajado en instituciones académicas en roles de gestión y coordinación relacionados con la investigación. Como docente he acompañado al Departamento de Estudios de la Información de la Universidad de La Salle en cursos de pregrado y posgrado. He sido diseñador tecnopedagógico de cursos y materias aplicadas a la gestión de la investigación.

Sandro Leonardo Munevar Vargas, University of La Salle (Colombia)

Doctor en comunicación Universidad Nacional de la Plata, Magister en Educación y Licenciado en Filosofía en Historia de la Universidad Santo Tomás. Profesor Asociado 2 de la Universidad de La Salle. Ha participado en diferentes eventos académicos y publicado artículos sobre política pública, comunicación de la ciencia, ecología y medio ambiente.

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20-03-2024

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Barragán-Giraldo , D. F. ., Pirela Morillo, J. E. ., Riaño-Diaz, J. A., & Munevar Vargas, S. L. . (2024). Plataformas digitales y prácticas pedagógicas de docentes: promesas no cumplidas. Edutec, Revista Electrónica De Tecnología Educativa, (87), 56–73. https://doi.org/10.21556/edutec.2024.87.3067

Issue

No. 87 (2024): SPECIAL ISSUE: Digital platforms and datafication in the educational system. Possibilities and challenges

Section

Issue: Digital platforms and datafication in the educational system...

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