The How does socioeconomic level influence the self-perception of digital competence of secondary school students in Spain?
DOI:
https://doi.org/10.21556/edutec.2024.89.3277Keywords:
digital competence, socioeconomic level, students, secondary education., digital divideAbstract
In the context of secondary education and the digitalized world, it is crucial to investigate the digital divide in education. This divide, understood from the perspective of social inequalities in the development of digital competencies, implies investigating the development of Digital Competence (DC) and the factors that determine it. This study investigates the influence of the socioeconomic variable and the DC throughout secondary education in Spain. The research is quantitative, with a survey design. The sample is represented by 2411 students from lower and upper-secondary school. The Digitalis-ESO questionnaire was used. A comparative analysis of the distributions of self-perceived DC and its indicators was performed using the Kruskal-Wallis test. The results reveal a significant relationship between socioeconomic level, DC and study cycle. As socioeconomic level and cycle study increase, self-perceived DC also increases, only in lower-secondary school and students from low and medium socioeconomic levels. This highlights the vulnerability of students from low socioeconomic levels, particularly in the first stage of lower-secondary and to a greater extent in the academic aspects of DC. And it points out digital divide in secondary education, which shows students from adverse socioeconomic backgrounds at a disadvantage to acquire DC.
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