Alfabetismos multimodales en la didáctica universitaria: hibridación de entornos y experiencias de aprendizaje en la era digital
DOI:
https://doi.org/10.21556/edutec.2025.91.3681Keywords:
Multimodal literacies, Hybrid learning environments, educational technology, University teaching, Technology-mediated educationAbstract
This paper examines the importance of multimodal literacies in university teaching, focusing on hybrid environments that integrate face-to-face and virtual components. The introduction emphasizes the need for both students and educators to develop skills in interpreting and producing texts in various modes (written, visual, audiovisual). Through a theoretical review of recent research on multimodality and technology in the university context, the study explores the impact of educational environment hybridization and its role in learning. The results indicate that incorporating multiple modes of communication expands learning opportunities and facilitates the implementation of new pedagogical strategies. The discussion addresses how the hybridization of environments and communicative modes enriches university teaching, promoting greater adaptation of educators to current technological demands and providing students with more comprehensive educational experiences.
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