The Design of Virtual Educational Environments as a Challenge and Approach for Learning: Meanings of the University Teacher
DOI:
https://doi.org/10.21556/edutec.2025.91.3701Keywords:
Virtual education, Instructional Design, Curriculum, virtual learning, Teaching the ArtsAbstract
The expansion of virtual education poses challenges in the organization and systematization of teaching to ensure meaningful learning. This article presents partial results from the research project "Characterization of Learning in Virtual Education: Case Study of the bachelor’s degree in arts education, LENA", which aimed to identify the elements involved in student learning within the institutional platform Eminus at a Mexican public state university. A qualitative methodology based on symbolic interactionism was followed, using focus groups with 14 teachers from three university regions. The results show that the absence of a well-founded instructional design and the lack of a cohesive curricular framework negatively impact meaningful learning outcomes. Critical factors were identified: the disconnection between artistic and pedagogical content, as well as institutional limitations that restrict teacher autonomy. It is concluded that developing a contextualized instructional design that integrates pedagogical, technological, and disciplinary competencies of the teaching staff is fundamental.
Funding
Esta investigación ha recibido financiación en el ámbito nacional por el Consejo Nacional de Humanidades, Ciencias y Tecnologías (Conahcyt) a través del programa doctoral en Investigación e Innovación Educativa de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla.
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