Hibridación de la enseñanza universitaria: redefiniendo el entorno, los alfabetismos y la tarea desde la didáctica

Cristóbal Suarez-Guerrero; Amaia Arroyo-Sagasta; Mariana Ferrarelli

doi:10.21556/edutec.2025.91.3907

Authors

Cristóbal Suarez-Guerrero University of Valencia (Spain) https://orcid.org/0000-0002-6558-4321
Amaia Arroyo-Sagasta HUHEZI-Mondragon Unibertsitatea (Spain) https://orcid.org/0000-0002-3493-0375
Mariana Ferrarelli Isalud University (Argentina) https://orcid.org/0000-0001-8549-0747

DOI:

https://doi.org/10.21556/edutec.2025.91.3907

Keywords:

didactics, university, hybridisation, environment, task

Abstract

Today's technology allows for increasingly complex applications that go beyond the sophisticated answer to the problem of how to teach. In addition to management, research, transfer and university life itself, the teaching and learning experience has mutated. The university not only 'uses' technology, but lives daily in a technological ecosystem that, among other variables, promotes a different didactic demand. This paper seeks to problematise the notion of hybridisation of university teaching as a didactic category that implies a rethinking of teaching, taking on new and increasingly diverse challenges to understand teaching. It thus seeks to broaden the debate towards a rethinking of university didactics in hybrid environments that allows for new thresholds of agency and other teaching literacies, as well as exploring new demands on the notion of task. In conclusion, problematising university didactics from the notion of hybridisation as a condition of teaching and learning seeks to overcome the view centred on technology as an artefact, to think of it as an environment that opens up new horizons and problematisations of teaching literacies and practices in today's university. Hybridisation is the framework of university didactics today.

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