Artificial intelligence as an inclusive resource for the gamification of reading and literary education.
DOI:
https://doi.org/10.21556/edutec.2025.93.4051Keywords:
artifical intelligence, inclusion, gamification, literary education, primary educationAbstract
In the current context, artificial intelligence is emerging as an educational technology which is not without its problems and requires ethical use in educational contexts. Considering a model of reading and literary education that promotes not only the reception but also the production of texts and assumes the challenges of multimodality and transmedia narratives, this work consists of a pilot study which, framed in a broader action-research, starts from the classroom needs in a public primary school to carry out an intervention project with the aim of analyzing the use of AI as an inclusive resource in a gamified teaching-learning process, oriented to the development, among other aspects, of written competence and literary creativity. An observation diary, the implemented project and interviews with the tutor of the participant group were used as data collection instruments. After the establishment of certain a priori categories and a directed content analysis, the results offer significant evidence regarding the motivation and participation of the students in the images, texts and music generated with AI tools for the creation of a science fiction narrative around which a writing workshop is organized.
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Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades
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