Estrategias socioafectivas factibles de aplicar en ambientes virtuales de aprendizaje
DOI:
https://doi.org/10.21556/edutec.2019.69.1289Palabras clave:
estrategias socioafectivas, educación socioafectiva, ambientes virtuales de aprendizajeResumen
Este artículo se relaciona con las estrategias socioafectivas factibles de aplicarse en ambientes virtuales de aprendizaje (AVA) para optimizar el proceso formativo y el desarrollo moral y profesional de estudiantes y profesores.
Mediante el método de análisis de contenido y un diagrama de Pareto, se identificaron algunas estrategias socioafectivas que, de acuerdo con la percepción de los participantes, son factibles de aplicarse en AVA.
Según resultados el 70 y 100 por ciento de los asesores, identificaron 11 estrategias de un total de 15, con alta importancia para aplicarlas en su proceso virtual de enseñanza aprendizaje.
Las autoras consideran que esos resultados serán útiles en futuros estudios relacionados con las necesidades socioafectivas de los estudiantes que optan por modalidad virtual, así como para identificar necesidades de formación docente referidas a la educación socioafectiva.
Descargas
Citas
Ariza-Hernández, M. (2017). Influencia de la inteligencia emocional y los afectos en la relación maestro-alumno, en el rendimiento académico de estudiantes de educación superior. Educación y Educadores, 20(2), 193-210. Recuperado el 28 de Octubre de 2018, de http://www.scielo.org.co/pdf/eded/v20n2/0123-1294-eded-20-02-00193.pdf
Badillo, M. (2013). Tensiones comunicativas emergentes en estrategias de aprendizaje colaborativo. Entramado, 9(1), 188-201. Recuperado el 28 de Octubre de 2018, de http://www.scielo.org.co/pdf/entra/v9n1/v9n1a12.pdf
Bisquerra, R. (2003). Educación emocional y competencias básicas para la vida. Revista de Investigación Educativa, 21(1), 7-43.
Bisquerra, R. (2005). La educación emocional en la formación del profesorado. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 19(3), 95-114.
Chiappe, A., & Consuelo, J. (2013). Fortalecimiento de las habilidades emocionales de los educadores: interacción en los ambientes virtuales. Educación y Educadores, 16(3), 503-524. Recuperado el 28 de Octubre de 2018, de http://www.scielo.org.co/pdf/eded/v16n3/v16n3a06.pdf
Cifuentes, E. (2014). El papel de las humanidades en la educación superior en el siglo XXI. Quaestiones Diputatae, 7(15), 101-112. Obtenido de http://revistas.ustatunja.edu.co/index.php/qdisputatae/article/view/842
Curiel, L. (2019). Programa de formación docente en educación socioafectiva para profesores de la Universidad de La Habana. Tesis presentada en opción al grado científico de Doctor en Ciencias Pedagógicas, Universidad de La Habana.
Curiel, L., Ojalvo, V., Cortizas, Y. (2018). La educación socioafectiva en el proceso de enseñanza -aprendizaje. Revista Cubana de Educación Superior, 37(3).
Domínguez, L. (2006). Psicología del Desarrollo. Problemas, principios y categorías. Tamaulipas: Editorial Interamericana de Asesoría y servicios S.A. del C.V.
Enríquez, L., Ithaí, I., Bucio, J., & Rodríguez, M. (2017). La comunicación y la colaboración vistas a través de la experiencia en un MOOC. Apertura, 9(1), 126-143. Recuperado el 28 de Octubre de 2018, de http://www.scielo.org.mx/pdf/apertura/v9n1/2007-1094-apertura-9-01-00126.pdf
Fariñas, G. (2015). Acerca del pensamiento histórico culturalista desde la perspectiva de los psicólogos y pedagogos cubanos. Alternativas cubanas en psicología, 3(7), 25-36. Recuperado el 21 de diciembre de 2016, de http://acupsi.org/numero/17/vol-3-nm-7-2015.html
Fernández, L. (2005). Tendencias históricas y contemporáneas: ruptura, confluencia y continuidad. En L. Fernández, Pensando en la personalidad. La Habana: Félix Varela.
Fernández, M., Palomero, J., & Teruel, M. (2009). El desarrollo socioafectivo en la formación inicial de los maestros. REIFOP, 12(1), 33-50. Recuperado el 11 de octubre de 2013, de https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/2956687.pdf
Garrison, D., & Anderson, T. (2005). El e-learning en el Siglo XXI. Investigación y práctica. Barcelona: Paidós.
Gil, A. (1999). Aproximación a una teoría de la afectividad. Tesis doctoral, Universidad Autónoma de Barcelona, Departamento de Psicología de la Salud y de Psicología Social.
Gutiérrez, G. (2016). Concepción Pedagógica para la educación socioemocional en estudiantes de la carrera Pedagogía- Psicología. Tesis presentada en opción al Grado Científico en Ciencias Pedagógicas, Universidad de Ciencias Pedagógicas "Enrique José Varona", La Habana.
Gutiérrez, H. (2013). Control estadístico de calidad y seis sigma. McGraw Hill Interamericana Editores, S.A de C.V.
Krippendorff, K. (1990). Metodología del análisis de contenido. Teoría y práctica. Barcelona: Paidós.
Mansilla, D., & González-Davies, M. (2017). El uso de estrategias socioafectivas en el aula virtual de traducción: una propuesta didáctica. Revista digital de investigación en docencia universitaria, 11(2), 251-273. Obtenido de http://www.scielo.org.pe/pdf/ridu/v11n2/a16v11n2.pdf
Martínez, L., & Ávila, Y. d. (2014). Papel del docente en los entornos virtuales de aprendizaje. Revista Electrónica de Calidad Educativa, 2(2), 71-86.
Mena, M. I., Romagnoli, C., & Valdés, A. M. (2009). El impacto del desarrollo de habilidades socioafectivas y éticas en la escuela. Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación", 9(3), 1-21.
Mora, F. (2015). Neuroeducación. Solo se puede aprender aquello que se ama. Madrid: Alianza Editorial.
Ojalvo, V. (2017). La educación como proceso de interacción y comunicación. En V. Ojalvo, Comunicación educativa: una invitación al diálogo (págs. 141-170). La Habana: Editorial Universitaria Félix Varela.
Ojalvo, V., & Curiel, L. (2018). La tradición humanista de la educación cubana: premisa para la formación docente en educación socioafectiva. Revista Atenas, 115-128.
Ortiz, E. (2006). Fundamentos psicológicos del proceso educativo universitario. Holguín. doi:ISBN 959-16-0404-1
Pardinas, F. (2005). Metodología y técnicas en ciencias sociales. Ed. Siglo XXI, México, D.F.
Pérez, M. d. (2012). Afectos, aprendizaje y virtualidad. Guadalajara: UDGVirtual.
Quiñonez, S., Zapata, A., & Canto, P. (2018). Percepción de profesores sobre la afectividad en los entornos virtuales en una universidad pública del sureste de México. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 9(17). Obtenido de https://www.ride.org.mx/index.php/RIDE/article/view/378
Rebollo-Catalán, M. d., García-Pérez, R., Buzón-García, O., & Vega-Caro, L. (2014). Las emociones en el aprendizaje universitario apoyado en entornos virtuales:. Revista Complutense de Educación, 25(1), 63-92. Obtenido de https://idus.us.es/xmlui/handle/11441/43534
SED. (2014). Carta de navegación de los afectos: rumbo para el buen vivir en familia. Bogotá: Alcaldía Mayor de Bogotá. Recuperado el 29 de Agosto de 2018, de http://repositoriosed.educacionbogota.edu.co/jspui/handle/123456789/522
Shephard, K. (2008). Higher education for sustainability: seeking affective learning outcomes. International journal of sustainability in Higher Education, 9(1), 87-98. Recuperado el 18 de julio de 2016, de http://class.web.nthu.edu.tw/ezfiles/669/1669/img/1381/2.Highereducationforsustainability-seekingaffectivelearningoutcomes.pdf
Trianes, M. V., & García, A. (2002). Educación socio-afectiva y prevención de conflictos interpersonales en los centros escolares. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado(44), 175-189. Recuperado el 27 de Septiembre de 2016, de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27404409
UNESCO. (2015). Replantear la educación ¿Hacia un bien común mundial? París: UNESCO. Recuperado el 26 de septiembre de 2016, de http://unesdoc.unesco.org/images/0023/002326/232697s.pdf
Valencia, T., Serna, A., Ochoa, S., Caicedo, A., Montes, J., & Chávez, J. (2016). Competencias y estándares TIC desde la dimensión pedagógica: Una perspectiva desde los niveles de apropiación de las TIC en la práctica educativa docente. Pontificia Universidad Javeriana.
Valera, O. (2008 b). Estructuraciones recientes de la psicología contemporánea. En O. Valera, Las corrientes de la psicología contemporánea (págs. 65-80). La Habana: Pueblo y Educación.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Con la entrega del trabajo, los autores ceden los derechos de publicación a la revista Edutec. Por su parte, Edutec autoriza su distribución siempre que no se altere su contenido y se indique su origen. Al final de cada artículo publicado en Edutec se indica cómo se debe citar.
La dirección y el consejo de redacción de Edutec Revista Electrónica de Tecnología Educativa, no aceptan ninguna responsabilidad sobre las afirmaciones e ideas expresadas por los autores en sus trabajos.
