Diseño y validación de un cuestionario para conocer las actitudes y creencias del profesorado de educación infantil y primaria sobre la introducción de la robótica educativa en el aula

Autores/as

  • Sara Cabello Ochoa Departament d'Ensenyament de la Generalitat de Catalunya
  • Francesc Xavier Carrera Farran Universitat de Lleida

DOI:

https://doi.org/10.21556/edutec.2017.60.871

Palabras clave:

robótica educativa, profesorado de educación infantil y primaria, diseño de cuestionarios, validación de cuestionarios, juicio de expertos

Resumen

En este artículo se describe la creación y validación, mediante juicio de expertos, de un cuestionario para conocer las actitudes y creencias que el profesorado de educación infantil y primaria tiene frente a la introducción de la robótica educativa en el aula. En el proceso de validación se han considerado tres grupos posibles de evaluadores-expertos, a los que se les ha facilitado una guía de referencia para evaluar la pertinencia y comprensión de cada una de las preguntas. Estas evaluaciones, además de las sugerencias y recomendaciones realizadas por los expertos han permitido ajustar los ítems del cuestionario planteado inicialmente, aportándole validez y fiabilidad.

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Biografía del autor/a

Sara Cabello Ochoa, Departament d'Ensenyament de la Generalitat de Catalunya

Profesora de educación secundaria, actualmente en comisión de servicio en los servicios territoriales de Lleida.

Francesc Xavier Carrera Farran, Universitat de Lleida

Doctor en piscopedagogia, Titular de la UdL (Universitat de Lleida), departamento de Didáctica y Organización Escolar, grupo de investigación Competencias, Tecnologia y Sociedad en Educación (COMPETECS)

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Publicado

30-07-2017

Cómo citar

Cabello Ochoa, S., & Carrera Farran, F. X. (2017). Diseño y validación de un cuestionario para conocer las actitudes y creencias del profesorado de educación infantil y primaria sobre la introducción de la robótica educativa en el aula. Edutec. Revista Electrónica De Tecnología Educativa, (60), a362. https://doi.org/10.21556/edutec.2017.60.871

Número

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Sección general