B-learning in English as a Second Language Teaching: a systematic review of the literature
DOI:
https://doi.org/10.21556/edutec.2020.73.1745Keywords:
b-learning, english language, higher education, educational technologyAbstract
Information and communication technologies currently provide various tools that make it possible to diversify teaching strategies. This article shows a review of the literature on blended learning methodology as a didactic strategy in teaching English as a second language in high school and university level. An article search was performed in the Scielo and Redalyc databases using the keywords: blended learning, b-learning, and English. Considering the inclusion and exclusion criteria, 8 articles were included which were distributed in two themes: 1) experiences in the use of the b-learning modality in teaching English as a second language and 2) teachers' and students' perception of the b-learning modality in the teaching and learning processes of English as a second language. The results show that b-learning can favor the understanding of grammatical topics and the development of communication skills of English as a second language.
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