La formación en competencias digitales de los futuros docentes: una experiencia de Aprendizaje-Servicio en la universidad
DOI:
https://doi.org/10.21556/edutec.2021.78.2243Keywords:
Service-learning, Preservice teacher education, Teacher competences, Educational technology, Inclusive educationAbstract
The training of future teachers through a Service-Learning (SL) strategy is presented as an opportunity to promote competent and socially committed learning. At the University Rovira i Virgili, during seven academic years, an ApS strategy has been implemented to train future teachers in digital teaching competence. During this time, university students, practicing teachers and university lecturers have participated, linking the activities to two subjects, one of the double degree in early childhood and primary education and the other in the degree in pedagogy. Throughout this time, a response or service has been offered to more than 200 proposals made by schools. Through these, working groups have been established between students and teachers with the aim of developing personalized digital educational materials in a collaborative way. The strategy has yielded good results, both in terms of students' skills training and in the assessment made of it by all the agents involved.
Funding
Projecte ARMIF ID_COMDID: La Inclusió Digital en la formació inicial dels mestres en COMpetència DIgital Docent (Ref. 2020 ARMIF 00005). Programa MIF de la Generalitat de Catalunya, Agència de Gestió d'Ajuts Universitaris i de Recerca.
Projectes PONT. Consell Social i Institut de Ciències de l'Educació de la Universitat Rovira i Virgili.
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