Instrumento de evaluación para el desarrollo de cursos en entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje

Authors

DOI:

https://doi.org/10.21556/edutec.2022.79.2353

Keywords:

Distance learning, Flexible education, Instructional design, New Technologies, Pedagogía

Abstract

The objective of this research was to construct a reference instrument for follow-up or evaluation in the construction of courses in virtual teaching-learning environments. For this purpose, an exhaustive review was made of different theories and approaches to instructional design, teaching-learning and perspectives on communication and interaction in virtual environments. Through a fundamental and qualitative study, approaches and perspectives for the design of virtual educational environments were analyzed, resulting in the drafting of guidelines based on five categories: instructional design, pedagogical approach, instructional architecture, web design and netiquette. Although this work is framed in distance learning, the instrument created could serve as a basis for the design of courses in face-to-face environments as well. As a result, a follow-up and evaluation instrument was designed that aims to have a direct impact on the pedagogical and didactic conception of courses in order to contribute to the understanding of the complexity in the construction of virtual learning environments.

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Author Biography

Hugo Trejo González, University of Guadalajara (Mexico)

Profesor e investigador en innovación educativa del Centro Universitario de Ciencias Sociales y Humanidades de la Universidad de Guadalajara en México. Doctor en Ciencias de la Educación y Maestro en Tecnologías para el Aprendizaje. Miembro del Comité Científico Internacional de la Revista Verbum et Lingua: Didáctica, lengua y cultura

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Published

29-03-2022

How to Cite

Trejo González, H. (2022). Instrumento de evaluación para el desarrollo de cursos en entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje . Edutec, Revista Electrónica De Tecnología Educativa, (79), 30–45. https://doi.org/10.21556/edutec.2022.79.2353

Issue

Section

Special Issue: Flexible education in the age of open knowledge