University students as evaluators of educational materials in t-MOOC format for the development of Digital Teaching Competence according to DigCompEdu. Comparison with expert judgment
DOI:
https://doi.org/10.21556/edutec.2022.81.2503Keywords:
digital competence; DigCompEdu; T-MOOC; media and material design; expert competence index.Abstract
MOOCs are configured as one of the technologies that, in recent times, have been gaining ground in the educational field as new approaches in distance education, increasing their presence in educational institutions and the level of research and publications that revolve around them. these technological developments. Specifically, this research focuses on the task-based t-MOOC. The evaluation of a t-MOOC designed and produced for the development of digital skills of teachers through expert judgment according to the DigCompEdu Framework is presented. 172 experts participate in its evaluation, obtaining an index of expert competence equal to or greater than 0.9. The scores achieved allow us to point out that the experts evaluated the t-MOOC very positively, both jointly and individually. Likewise, the study highlights the significance of the Coefficient of Expert Competence (CCE) when it comes to discriminating in a more appropriate and justified way in the selection of experts. For this reason, we reflect on the educational possibilities that this type of technology adds to the new educational scenarios.
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