Plataformización educativa y profesionalidad docente: tensiones y nudos críticos
DOI:
https://doi.org/10.21556/edutec.2024.87.3107Palabras clave:
Digitalización, plataformización educativa, profesionalidad docente, autonomía profesional, alfabetización digitalResumen
El proceso de digitalización es un fenómeno consolidado en los sistemas educativos contemporáneos. En su fase actual, este se caracteriza por el despliegue de la denominada "plataformización educativa", escena liderada por las grandes corporaciones tecnológicas o big tech. En consideración de este contexto, el objetivo del artículo es explorar algunas de las tensiones y nudos críticos que dicho proceso entraña para la profesionalidad docente, particularmente en uno de sus ejes estructurantes: la autonomía profesional. Para dar cuenta de ello, se utilizan los registros recabados en una investigación cualitativa realizada en seis establecimientos educativos de Barcelona. Del análisis de las voces de los equipos directivos y del profesorado emergen tres grandes dimensiones de tensión: i) la necesidad de una alfabetización digital; ii) el monocultivo de las plataformas y su naturalización; y iii) los limitados márgenes de autonomía en el uso de herramientas digitales para la interacción pedagógica. Se concluye vinculando estas dimensiones con una reflexión en torno a la necesidad de desarrollar una alfabetización digital crítica en los contextos educativos.
Financiación
Esta investigación ha sido realizada por el grupo de investigación consolidado Esbrina (2021 SGR 686-UB) de la Universidad de Barcelona, en colaboración con AFFAC (Asociaciones Federadas de Familias de Alumnos de Cataluña), financiado por la Agència Catalana de Cooperació al Desenvolupament (ACCD) (subvencions a projectes de desenvolupament i d'educació per al desenvolupament, convocatoria 2021 ACC145/21/000103). 2022-2023.×
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