Editorial: Digital technologies for teaching in Early Childhood Education
DOI:
https://doi.org/10.21556/edutec.2021.76.2129Keywords:
Primera Infancia, Educación Infantil, Integración curricular de las TIC, Alfabetización digital, ProfesoradoAbstract
There is no doubt about the importance of the use of ICT in schools, from the Early Childhood Education stage[1] over the last few years, as can be seen in the growing number of scientific publications produced (Burnett, 2010; Drigas and Kokkalia, 2014; González-González et al., 2019; Mantilla and Edwards, 2019; Romero-Tena et al., 2020; Siraj Blatchford and Romero Tena, 2017). The reasons are multiple, ranging from their use as powerful teaching resources, or the motivation that their use generates, to the realisation of a widespread social presence, to which the school cannot turn its back (Yelland, 2005; Konka and Kosalan, 2017). All of this highlights the need to work on digital literacy in Early Childhood Education to ensure that children go from mere consumers of digital products to creators of digital information (Murcia, et al., 2018).
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* Artículos que forman parte del número especial
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