Los NOOC para el desarrollo de competencias digitales y formación virtual: una revisión sistemática de la literatura

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.21556/edutec.2023.85.2849

Palabras clave:

NOOC, competencias digitales, formación virtual, NOOC, competencias digitales, formación virtual, revisión sistemática

Resumen

Desde el año 2016, los NOOC han aparecido como una alternativa para la formación continua en diferentes áreas temáticas. Se trata de una herramienta que brinda tanto a estudiantes como a docentes la oportunidad de adquirir competencias y conocimientos mediante un formato creativo, innovador y flexible. En búsqueda de examinar y recuperar evidencias empíricas sobre el uso de los NOOC para la capacitación y formación virtual se realizó una revisión sistemática. Se extrajeron cinco estudios en función de criterios de selección determinados, las bases de datos consultadas fueron: Google Académico, SciELO, ScienceDirect, Redalyc, Scopus y la Web of Science (WoS), el periodo seleccionado para la búsqueda de la información fue de 6 años, de 2017 a 2022. Dentro de los principales resultados obtenidos se observa que la metodología utilizada en los documentos analizados, destaca el tipo de investigación cuantitativa y mixta. En relación con los instrumentos de validación encontrados en las distintas investigaciones, se utilizaron encuestas iniciales (pre-test) y finales (post-test). Finalmente, los artículos analizados arrojan evidencia empírica y científica que demuestra que los cursos de menor duración tienen menores tasas de deserción y que los NOOC funcionan como estrategia efectiva para el aprendizaje de conocimientos y nuevas competencias.

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Biografía del autor/a

Carolina Álvarez Loyola, Universidad Autónoma de Querétaro (México)

Lic. Carolina Álvarez Loyola se desempeña como docente de inglés en la escuela John F. Kennedy The American School of Querétaro y es egresada de la Maestría en Innovación de Entornos Virtuales de Aprendizaje de la Facultad de Informática de la Universidad Autónoma de Querétaro (UAQ). En 2019, concluyó sus estudios de licenciatura en Sociología en la misma universidad. En 2018, realizó un intercambio académico con la Facultad de Psicología en la Licenciatura en Gestión e Innovación Educativa. Un año después, desarrolló un proyecto en la Dirección de Educación a Distancia de la UAQ que consistió en el desarrollo de un mecanismo para el seguimiento docente en el Campus Virtual. Desde entonces, se interesa en los proyectos de capacitación docente para el uso de las TIC; línea temática que rige su proyecto de maestría que lleva por título " Los NOOC como estrategia de capacitación docente para el uso de herramientas tecnológicas en educación primaria".

Diana Margarita Córdova Esparza, Universidad Autónoma de Querétaro (México)

Dra. Diana Margarita Córdova Esparza, es profesora-investigadora de tiempo completo en la Facultad de Informática de la Universidad Autónoma de Querétaro. En 2008, recibió el grado de Ingeniera en Comunicaciones y Electrónica por la Universidad Autónoma de Zacatecas. En 2010, concluyó sus estudios de Maestría en Ingeniería, con orientación en Procesamiento Digital de Señales en la misma institución. En 2015, obtuvo el grado de Doctora en Tecnología Avanzada en el área de Análisis de Imágenes, por el Centro de Investigación en Ciencia Aplicada y Tecnología Avanzada, Unidad Querétaro, del Instituto Politécnico Nacional. En el periodo de 2015-2017, realizó una estancia posdoctoral en el Centro de Ingeniería y Desarrollo Industrial (CIDESI, Querétaro). Sus investigaciones se concentran en: Visión por Computadora, Inteligencia Artificial, Procesamiento Digital de Señales, Sistemas Embebidos y Tecnología Educativa. Tiene diversas publicaciones científicas en revistas indexadas y de divulgación, capítulos de libro, derechos de autor y patente. Actualmente, forma parte del Sistema Nacional de Investigadores de México.

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Publicado

29-09-2023

Cómo citar

Álvarez Loyola, C., & Córdova Esparza, D. M. (2023). Los NOOC para el desarrollo de competencias digitales y formación virtual: una revisión sistemática de la literatura. Edutec, Revista Electrónica De Tecnología Educativa, (85), 68–84. https://doi.org/10.21556/edutec.2023.85.2849

Número

Núm. 85 (2023): NÚMERO ESPECIAL: Prácticas educativas abiertas en educación superior

Sección

Número especial: Prácticas educativas abiertas en educación superior

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