Diseño de autoestudios multimedia para competencias digitales: Caso del primer MOOC latinoamericano
DOI:
https://doi.org/10.21556/edutec.2014.47.99Palabras clave:
multimedia, competencias digitales, alfabetización informativa, MOOC, conectivismo, aprendizaje activo, diseño instruccional, Teoría Cognitiva del Aprendizaje MultimediaResumen
Esta investigación analiza los elementos de diseño de ocho autoestudios multimedia (AM) que ayudaron a desarrollar dos competencias digitales de Alfabetización Informativa (AI) durante el primer seminario MOOC en Latinoamérica. El análisis se realizó desde dos perspectivas: principios de la Teoría Cognitiva del Aprendizaje Multimedia (TCAM) y la forma de incorporar los AM al seminario. Se utilizó el método cualitativo de estudio de caso. Mediante el análisis de documentos, entrevistas y observación se estudiaron dos categorías: desarrollo de competencias y elementos de los AM. Se encontraron cuatro elementos que favorecen el desarrollo de competencias, dos relacionados con la TCAM y dos con la integración de los AM al seminario: principio de coherencia, principio de personalización, conectivismo y aprendizaje activo.
Financiación
este estudio se desarrolló en el marco del proyecto SINED-CLARISE para la educación a distancia (https
//sites.google.com/site/sinedclarise/) apoyado por el Sistema Nacional de Educación a Distancia (SINED-cn-02/12)
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Citas
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